海北教育

“双语”教育教学开展情况及存在问题

【导语】:近年来,海北州始终把抓好“双语”教学作为促进全州民族教育发展的主要措施,给予高度重视和重点扶持,不断加快民族教育发展和改革步伐。

  目前,全州开展“双语”教学的中小学17所,其中一类模式(除开设汉语文外,其它课程均用民族语文授课)和二类模式(除开设藏语文外,其它课程均用汉语文授课)并存教学的4所,二类模式教学的13所。全州共有“双语”教师138人,学习“双语”的学生6680人。

  一是加大教育投入,改善办学条件。先后出台了一系列加大教育投入的政策措施,优先保证教育经费投入,全州设立总计1007万元的11项民族教育专项资金,对校长职级津贴、教学成果奖励、教学设备维护及双语教育、招生考试、职业教育等费用作出明确规定,其中州县财政每年各安排10万元作为“双语”教学的科研专项资金,每三年召开一次“双语”教育研讨会总结推广教学成果。经过中小学布局调整后,全州独立设置的民族学校转变为“民汉合校”模式,民族学生运用通用语言文字及会话交流能力明显提升,涉猎的知识面明显扩大,学习成绩明显提高,同时加深了民族学生团结友谊,民族教育质量不断提升,普通高考“民考民”上线率由2009年的35.1%提高到2012年的98.5%,提高了63.75个百分点。

  二是加大培训力度,提升队伍素质。结合教育布局调整工作,今年为刚察县民族中学招聘10名“双语”教师。每年选派一定数量的教师到省内外民族院校培训学习,利用寒暑假时间聘请青海师大、青海民大和省教材编译处等专家学者对“双语”教师进行培训,不断提高“双语”教师的业务素质和能力。为稳定“双语”教师队伍,本着感情留人、事业留人和待遇留人的原则,在抓好激励措施的同时,积极创造条件,解决教师后顾之忧。通过落实教师周转房等方式,解决部分布局调整后“双语”教师夫妻分居的问题,目前,全州共建成、在建教师周转房2383套8.84万平方米。加强教师职称管理,确保教师职称评聘工作公开、公正、公平,全州现有副高级职称教师418名,占教师总数的15%;中级职称教师1413名,占教师总数的50%。州财政每年筹资100万元,设立“海北州贫困教师补助和优秀教师奖励基金”,建立贫困教师扶助和优秀教师奖励制度。

  三是改进教学模式,规范授课方式。在认真总结“双语”教学经验的基础上,进一步调整、改进和规范了“双语”教学模式。全州17所开设少语课程的中小学均采用以汉语授课为主,加授少数民族语文的“二类模式”,其中4所学校在采用“二类模式”的同时,对部分班级采用除开设汉语课程外,其它课程用民族语言授课的“一类模式”,从而基本统一了教材和教法,规范了“双语”教学的授课方式。同时,州县教研室配备“双语”教研员,协同各学校组织编写更加符合和贴近实际的地方“双语”教材和校本教材,扎实开展“双语”教学方面的教学研究活动,努力提高“双语”教学质量。

  四是深化教学改革,提高教学质量。设“双语”的学校在汉语文教学中坚持“先语后文,说写结合”的原则,强化“识字”训练,通过校本教研等方式,突出学生的阅读和思辨能力的培养,优化“双语”教学课堂组织形式和教学手段,改进师生评价制度,加强课堂教学中的口语训练,提高包括知识素养、能力素养、情感素养在内的汉语文综合素养,打牢了学生的汉语基础。加强对民族中小学计算机教室等各功能室建设,鼓励引导“双语”教师利用现代化教学设备授课,推广和使用多媒体和电子白板教学,推进“双语”教学的现代化进程,加快普及信息技术教育。

  五是创设语言环境,营造学习氛围。突出民族学校的多元文化和民族语言文字的特点,强化学校少语教学,让少数民族学生学好母语,传承民族文化。坚持“汉语为主、双语并行”的原则,规范使用汉语和少数民族语言,使学生逐步确立“学好汉语、双语兼通”的观念。各学校在校报、宣传栏、校园广播、校园网等宣传媒体和学校重大活动、会议等场合规范使用汉语和少语,畅通师生的沟通和表述渠道,进行有意识的引导和启迪。通过阅览图书、收看新闻及开展主题班会、写作竞赛、诗朗颂、故事会、辩论会、演讲赛等形式,给学生搭建丰富的学习实践平台,培养学生良好的语感和文化素养,营造良好的“双语”学习氛围。

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